Класична школа менаџмента

Образовање:

Историја развоја научне науке укључујенеколико главних школа: научно управљање, класични (или административни), квантитативни методи управљања, као и науке о понашању у школи и људски односи.

Класична школа менаџмента

Класична школа менаџмента је фундаменталнонаставља прву независну школу у науци лидерства, научника, чија је основна идеја да развија научна начела и методе које су у најбољем случају способне да организују рад и максимизирају продуктивност рада. Другим речима, школа научног менаџмента у менаџменту сматра да је њен највећи задатак побољшање процеса рада.

Класично(административна) менаџмент школа, у целини развијању идеја из претходног правца, више се фокусирала на развој принципа директног руководства, стога нису менаџери производње већ менаџери који су њени најсјајнији представници. Оснивач школе Хенри Фаиол је био шеф велике француске компаније, а рад његових главних следбеника је такође имао везе са највишим административним управљањем. Њихове идеје углавном нису засноване на научној методологији, већ на личном искуству.

Класична административна школа менаџмента

Основни принципи класичне школе менаџмента

Класична школа менаџмента створила је системУниверзални принципи повезани са два аспекта. Један од њих је рационалан систем управљања, који комбинује различите функције пословања: производњу, финансије и маркетинг. Други аспект односи се на структуру организације и управљања.

Хенри Фоилем је формулисао 14 начела управљања примјењивим на управљање свим врстама организација и осигурати ефикасан радни процес:

• Принцип поделе рада подразумијева да,смањењем броја циљева, могуће је радити и побољшати свој квалитет, под условом да снаге које имају за циљ радити овај посао остају иста. Велики број циљева, према Фаиол-у, спречава запосленог да се концентрише на главни задатак, одбацујући пажњу и трошећи своје напоре.

• Овласти и одговорност: прва даје право да изда наредбу, друга - да је изврши.

• Дисциплина подразумева поштовање споразума између запослених и организације на обе стране подједнако.

• Јединственост ауторитета: одређени запосленик је строго подређен једном непосредном руководиоцу.

• Јединство смјера: свака група је уједињена једним циљем, мора имати заједнички план и једног вођу.

• Принцип подређености личних интереса генералу подразумијева да су интереси једног запосленог подложни интересима групе.

• Обезбеђивање праведне надокнаде особља подупире одговорне запослене.

• Централизација: права равнотежа између децентрализације и централизације мора да испуни одређене услове.

• Класична школа управљања нејаснадефинисао је свој став према скаларном ланцу хијерархијског система лидерских позиција (од највишег до најнижег нивоа). С једне стране, скаларни ланац у већини случајева оправдава себе, с друге стране, мора бити у стању да га напусти ако штети предузећу.

• Ордер.

• Принцип правде комбинује доброту и правду.

• Стабилност радног мјеста за раднике увијек користи организацији.

• Иницијатива укључује израду плана и његову имплементацију.

• Корпоративни дух повећава ефикасност рада.

Школа менаџмента у менаџменту

Класична школа менаџмента је дала велики допринос теоријском развоју менаџмента.

Али аспекти као што су психологија, бихевиорални и други фактори нису узети у обзир приликом конструисања концепта, што отежава да се систем управљања који је школа створила сматра безусловно ефикасним.

Коментари (0)
Додајте коментар