Само-анализа тренинга предшколског наставника у ГЕФ-у и његовим главним фазама

Дом и породица

Не тако давно, приоритет посетеЦентар за предшколско васпитање дјеце припремао је дијете за школу. Тутору је задужено да предаје детету да чита и пише. Али сада, у доба информационих технологија, све се променило. Тако је извршено неколико измена Федералним државним образовним стандардима, према којима студент треба напустити ДОВ, прилагођен школском систему, складном и развијеном особом, спремном за све тешкоће.

У складу с тим, класе су прилагођенеиновације. Да би се то постигло, спроведена је интроспекција занимања предшколске установе у Савезном државном образовном заводу. Ефикасност и успјех едукативног рада, који мора задовољити нове захтјеве, зависи само од ове особе. Њена сврха је дати знање, вештине, усавршавати одговарајуће вештине.

Наставник је креативна професија и истовременозахтевају високи професионализам. Стога, већина наставника и радника у предшколским установама побољшава своје квалификације, побољшава своје активности, важан фактор у чијој делотворности је компетентно понашање само-анализе часова за дјецу.

Специјалисти који су тек дошли да раде у предшколској установи често се изгубе и не знају како и где да започну. У овом случају Методисти су спасени.

Само-анализа наставника ДОВ-а за ГЕФ

Такав рад помаже наставнику да утврди да ли су сви задаци постигнути, да се идентификују позитивни аспекти, да се одлучи на шта се још треба радити и на шта треба обратити пажњу.

Да би коректно извршио анализу, васпитач мора направити списак питања на која треба одговорити у поступку прије почетка рада. На пример:

  • да ли деца разумеју за шта је лекција;
  • да ли су спремни за то;
  • какав је облик лекције;
  • колико је материјала на располагању;
  • Да ли су деца заинтересована?
  • како је материјал припремљен;
  • Да ли лекција доприноси креативној активности?

Након утврђивања питања наставник мора поступати у складу са овом списком.

Фазе рада

Узорак интроспекције занимања предшколског наставника на федералним државним образовним стандардима ће помоћи да се посао изведе коректно. План укључује следеће аспекте:

  1. Карактеристике дечије групе.
  2. Упоређивање материјала и програма.
  3. Сврха.
  4. Задатак.
  5. Употреба визуелних помагала.
  6. Фазе и редослед класа.
  7. Атмосфера у учионици.
  8. Дечје понашање.
  9. Резултат.

Прва ствар коју треба учинити је да дамокарактеристична за групу. Требало би се разјаснити да ли је унапријед обављен било који рад, да ли су могућности, посебно дјеца, узете у обзир током планирања часова. Тада се употријебљени материјал упоређује са програмом, узрастом, а објављени циљеви и циљеви се објављују. Сазнајте разлоге за неуспјех, успјех. Утврђено је колико је високи дидактички материјал, визуелна помоћ, њихов естетски изглед. Да ли је одржана структура окупације и јасни прелаз између фаза? Истакнуте активне методе.

Само-анализа наставника ДОВ-а за ГЕФ

Слиједи опис атмосфере у класи: колико су ентузијасти дјеца, било да су присутне позитивне емоције, због чега су дјеца заинтересирана, ко и колико често говоре, разлоге за тишину других. Форма рада се одређује: група, колективна, индивидуална.

Наставник мора анализирати своју способност да организује децу, успоставља контакт са њима и карактерише доступност говора.

Сумира се: да ли је циљ постигнут, да ли су сви задаци постигнути, шта није успело и како изаћи из ситуације.

Шта ће помоћи у раду

Један од најефикаснијих метода за повећањеНадлежност особља је само-анализа отворене класе предавача институција за предшколско образовање на ГЕФ-у. У овом случају, психолошки фактор игра велику улогу. На отвореној лекцији постоје колеге и менаџмент, што чини специјалисте забринуто. У таквој ситуацији се манифестују све недостаци, снаге које ће показати присутни на крају лекције.

Само-анализа отворене лекције за васпитача у предшколским образовним установама

Пример ситуације

Карактеризирамо само-анализу активности наставника ДОВ-а на ГЕФ-у. На пример, размотрите позоришну продукцију бајке "Турнип". Главни циљеви:

  • научити децу да имитирају ликове, преносе емоције путем израза лица, покрета, покрета;
  • поставите питања;
  • да култивишу пријатељства, жељу да помогне.

Главни задаци:

  • организује активно учешће дјеце у игри;
  • учити да координирају акције између себе (хероји), дијалога о улози;
  • развити фантазију, интересовање за драматизовану уметност.

У процесу су вам потребни следећи материјали: одећа за хероје, маске, магичну торбу, магнетофон, коцке са ликом бајке, фонограм.

Пре лекције су прегледани луткарски позориште "Репка", читање бајке, дискусија и проучавање илустрација.

узорак самоуправног тутора дов тутор

Лекција почиње са уводним дијелом. Овде морате позитивно поставити учеснике. За ову игру се држи торба изненађења. Трајање - око 2 минута.

Главни део траје 10 минута. Деца су подељена на "гледаоце" и "уметнике". Овде добијате искуство у игри, могућност слушања, аплауди, реците "хвала", пренесите слику, промените гласовни тимбре, користите изразе лица, покрете.

Да би се решио проблем учења, учесници су изводилиниз задатака. Дакле, у игри са врећом, треснули су да испитују предмете у њему и идентификовали их у облику. То су биле коцкице са ликом ликова, које су деца уредила по редоследу појављивања ликова. Уметници се реинкарнирају у ликове, а публика је заузела своја места.

Само-анализа наставника ДОВ-а за ГЕФ пример

Треба напоменути да приликом планирањаАктивност одређеног броја принципа учења, избора, научног, доследног, систематског. Коришћени су бројни методи: визуелни, практични, вербални. Ситуација је подељена на етапе. Користе се групе, фронталне и појединачне форме. Циљ је имплементиран.

ГЕФ захтјеви за будуће студенте

У складу са стандардима, деца одлазепредшколске установе требају имати комуникацијске вјештине, машту, бити проактивне, културне, с пријатељским односом према другима, са способношћу да се радују успјесима других, симпатизирају, суосјећају, не сукобљавају, изражавају своје мисли кроз кохерентан говор.

Да бисте усвојили такве вјештине, морате подићиквалификација специјалисте, једна од најважнијих метода постизања тога, је самоанализа занимања наставника у предшколској установи од стране Пример је дат горе.

Коментари (0)
Додајте коментар